响应国务院颁布的《健康中国 2030 规划纲要》提出的对于全国普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，把健康融入所有政策，全方位、全周期保障人民健康，大幅提高健康水平，显著改善健康公平。大力培养健康管理人员的输出，做好基层健康管理架构的整体布局。健康管理人员的培养与建设已经被国家纳入到了国家的战略布局当中。
最近全国学生体质健康监测资料表明:在学生体质健康得到改善的同时，也存在着一些不容忽视的问题。如:青少年耐力、速度、爆发力、力量素质呈下降趋势，国家在大力推行健康管理行业人才教育缺口的培养。
(1) 健康档案:
通过学生体检掌握学生群体的健康状况，通过信息化手段建立检后健康档案，了解健康状况变化趋势，根据《国家公共基本卫生规范 2011 健康档案编制》档案内容包括基本信息、疾病史、手术史、一般检查结果、生活方式、脏器功能等。通过对用户档案信息的内容进行记录，综合分析用户的健康状况，以及生活习惯，膳食结构，健康问题等内容。为后续的健康管理步骤提供数据基础。
(2) 健康评估:
通过用户的体检资料和风险评估问卷（问卷内容主要包括：个人疾病史、个人用药史、家族疾病史、吸烟情况、膳食及身体活动状况、睡眠及心理状况、居住环境、躯体症状、体检信息等），对学生常见病和传染病进行预防、矫治工作。
通过软件的科学的评估算法对用户慢性病以及常见癌症的患病风险进行评估，并且出具慢病风险评估报告。对高校学生还可进行生活方式评估，列出影响学生健康的相关因素，以便后续跟踪管理。
(3) 膳食干预:
根据学生的身高、体重以及肥胖指标情况，同时结合当地市场的食物供应情况，制定相关的膳食营养食谱，尽可能使大多数学生的食物种类膳食营养素以及热量的实际摄入量符合其推荐摄入量，优化膳食结构。
此外，营养师定期进行合理膳食宣教，鼓励学生培养正确的饮食模式、增加体育锻炼的积极性，通过宣教尽可能保障学生在外就餐时也能保持均衡营养以及良好的饮食习惯。
(4) 运动干预:
培养学生创新精神和团队意识.形成终身锻炼的意识和习惯,以及积极进取，乐观开朗的生活态度。针对学生的年龄特征、身心特点,以及季节与气候的变化,切实关注学生的兴趣爱好,科学合理地设置大课间体育活动内容。
(5) 心理干预:
帮助学生正确认识自我、正确认识并积极适应环境，注重角色变换，关注家庭关系和师生关系。重点关注校园暴力、自闭症、发育心理变化等心理发展情况，普及心理基本知识。
1. 确定体检项目：根据学生的年龄、性别和常见疾病风险等因素，确定需要进行的体检项目，例如身高、体重、血压、肺功能，反应时，纵跳，俯卧撑，仰卧起坐等。
2. 安排体检时间：根据学校的教学计划和学生的时间安排，合理安排体检时间，可以是在学校内部或者外部的医疗机构进行。
3. 宣传教育：在体检前，对学生进行健康宣传教育，告诉他们体检的重要性、需要注意的事项和如何配合医生进行检查。
4. 进行体检：在体检过程中，学生需要按照医生的指示进行各项检查，避免紧张和焦虑，保证检查结果的准确性。
5. 检查结果分析：医生会对检查结果进行分析，对于存在异常结果的学生，会进行进一步的检查和治疗，同时也会对家长进行通知。
6. 制定健康管理计划：根据学生的体检结果和医生的建议，制定针对每个学生的健康管理计划，包括饮食、运动、作息等方面的指导，以及定期检查和复查的建议。
7. 跟踪随访：对于存在健康问题的学生，学校和家长需要密切跟踪随访，及时调整健康管理计划，保证学生的健康状况得到有效管理。
通过运用健康体检一体机进行学校健康管理，可以及时发现学生的健康问题，及早采取措施进行干预和治疗，有效预防和控制常见疾病的发生和发展。同时也可以提高学生的健康意识和自我保健能力，促进他们的健康成长。
